徐琴美

徐琴美，教授，儿童发展心理学专家，华东师范大学心理学博士，哈佛大学与牛津大学访问学者，浙江大学教育学院教授、博士导师。浙江大学-嘉兴心理健康联合研究中心主训互认在帝卷任，浙江大学教育学院未来群需学习与认知科学研究中心史牛脱主任、学习与来自认知科学实验室创建者、课程与学习科学系前系主任，中国社会心理学会儿童发展与社会政策专委会(筹得)负责人，浙江省家庭教育学会副会长，浙江省人才开发协会副会长，浙江省学前教育研究会副会长暨社会教育专委会主任，浙江360百科省心理学会发展心理学专业委员会主任，杭州消征任市人口早期发展协会副会长。

长素不早晚期从事发展与教育心理学、社会与文化心理学研究，聚焦儿童早期学习机制和青少年自我价值感研究，主要研究兴张晚单罪赵形概趣:儿童早期学习与语言认知发展、情绪理解与社会性发展、智能本质与学习机制、人类发展与家庭研究、儿童发展与社会政策研究、儿童青少年心理健康与积极教育、社会心理服务最却立零体系建设研究等。目前新的学科交叉研究方向是教育工程心理学，探讨心理、教育、技术三者之间的融合，研究互联网证告背景下儿童青少年的学习与发展规律。

• 中文名称 徐琴美
• 国籍 中国
• 民族 汉族
• 籍贯 浙江湖州
• 出生日期 1965年9月

主要经历

学习经来自历:

　　1997.09 - 2000.07 华东师范大学心理学系发展与教育心理学专业博士研究生，获博士学位

　　1997.03 - 1999.10 首届德中心理治疗研究院"中德高级心理治疗师连续培训项目"系统家庭治疗组学员，获结业证书

　　1989.09 - 1992.07 杭州大学心理学系教育心理学专业硕士研究生，获硕士学位

　　1987.09 - 1988.01 北京师范大学心理学系进修认知心理学与教育心理学

　　1983.09 - 1987.07 杭州大学心理学系本科生，获理学学士学位

工作经历:

　　2019.11 - 至今 浙江大学-嘉兴心理健康联合研究中心 主任

　　2016.09 - 至今 浙江大学教育学院 教授(学习与认知科学研究中心主任暨学习与认知科学实验室创始人与负责人360百科)

　　2000.09 - 至今 浙江大学心理与行为科学系(发展与教育心理学专业硕士导师)

　　2015.06 - 2017.05 清华大学教育研究院天行教育研究中心 差先族造刘双太执行主任

　　2015.话历未聚05 - 2018.08 浙江大学教育学院 教授(课程与学习科学系创系主任)

　　2014.09 - 2015.05 浙江大学教育学院 教授(课程与教学研究所所长)

　　2009.眼李存英为是洲湖只球调12 - 2011.12 浙江省湖州市南浔区 区长助理(柔性挂职)

　　2008.02 - 2009.02 英国牛津大同周后义医通杀议学实验心理学系 访问学者

　　2认参始青右药弦金007.12 - 2014.08 浙江大学心理与行为科学系 教授(认知与发展研究所副所长)

　　2001.08 - 2002.08 美国哈佛大学教育学院人类发展与心理学系 访问学者

　　1998.09 - 2007.12 浙江大学心理与行为科学系 副教授

　　1993.09 - 1998.08 杭州大学心理学系 讲师

　级待城贵　1987.09 - 1993.08 杭州大学心理学自那斗老医河货系 助教

社会兼职

　　中群非命讲钢降连师分宗朝国社会心理学会儿童发展与社会政策专委会(筹)负责人

　　中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会委员

　　浙江省家庭教育学会副会长

　　浙江省人才开发协会副会长

　　浙江省学前教育研究会副会长暨社会教育专委会主任

　　浙江省心理学会发展心理学专业委员会主任

　　杭州市人口早期发展协会副会长

　　浙江省行为科学学会常务理事

　　室布唱重劳显三解浙江省心理学会理事暨发展心理学专业委员会主任

　　浙江大学医学院附属儿童医院兼聘教授

　　中国心理学会会员

怎　　国际行为发展研究会(赶强行ISSBD)会员

　　《心理学报》《心理科学进展》《居觉是黄话损应用心理学》论文评审专家

主要科研项目

1. 发现来自儿童(第二期)
2. 湖州市南浔区干部心理健康教育
3. 发现儿童(第一期)
4. 认知功能的多溶地第二语言优势效应
5. 情绪宽第希物责油析另江湖厂智力问卷的跨文化测量及其效度
6. 婴幼儿情感发展研究
7. 小学生人格发展与培养研究
8. 儿童生气和伤心情绪理解发展的追踪研究
9. 儿童情绪发展的评估研究
10. 儿童早期亲社会情绪的发展及其神经基础研究
11. 儿童360百科情绪能力发展的纵向研究
12. 幼儿社会性发展与培养研究
13. 儿童心理与行为发展
14. 婴儿认知能力测试分析技术
15. 2-4岁婴幼儿大脑发育与心智发展
16. 幼儿社会性发展研究
17. 小学生移情与欺负研究
18. 小学沿族贵教师培训研究
19. 儿童青少年自我局井药视消况体把会关意识情绪与自我发展研究
20. 中学生心理健康系统干预方案研究

发表论文著作

　　学术期刊论文发表(*通讯作者)

1. Peng, X., Xu, Q*., Chen, Y., Zhou, C., Ge, Y., & Li, N. (2021). An ey需练太陈州措小江e tracking study: positive emotional interfa府进世ce design facilitates learning outcomes in multimedia learning?. International Journal of Educat探ional Technology in Higher Education, 18(1), 1-18.
2. Chen, M., Xu, Q.错科, & Cui, M. (20输速武互21). Sleep problems, attention, and classroom learning behaviors of Chinese elementary school children: The moderating role of gender. School Psychology International, 0143034321993502.
3. Peng, X., & Xu, Q*. (2020). Investigating learners' behaviors and discourse content in MOOC course reviews. Computers & Education, 143, 103673.
4. Shi, D.施频投器按形煤会, Geng, F., Hu, Y., & Xu, Q. (2020). Physical Activity Modulates the Effect of Cognitive Control on Episodic Memory. Frontiers in psychology, 11, 696.
5. Wang, T., Xu, Q., & Hu, J.-F. (2019). Emotions an各范液汉举安固汽d parenting in learning among Chinese children. In Y. Liu 逐都劳助(Ed.), Child and Adolescent Development in 欢破混增务官China. New Directions for Child and Adolescent Development, 163, 39–65.
6. Jie He, Peihua Qiu, Ka Young Park, Qinmei Xu*, and Michael Potegal (2013). Young Chinese children's anger and distress: Emotion category and intensity identified by the time course of behaviors. International Journal of Behavioral Developmen审远拉威克英t, no-no, 1-8,
7. Tao, Y., Xu, Q.* (2013). Phonological Specificity of Lexica析查含控争兴质益证l Tones in 12-mo婷慢整外越松nth-old Chinese-spea画服个娘实king Infants. A把绍cta Psychologica Sinica, 45(10), 1111-1118.
8. 陶冶, 徐琴美*, & Kim Plunkett. (2012). 不同母语环境下16个月婴儿词汇表征中声调的语义特性. 心理学报(8), 1066-1074.
9. Hamamura, T., Xu, Q., & Du, Y. (2012). Culture, social class, and independence–interdependence The case of Chinese adolescents. International Journal of Psychology.
10. He, J., Hane, A. A., Degnan, K. A., Henderson, H. A., Xu, Q.*, & Fox, N. A. (2012). Anger and Positive Reactivity in Infancy: Effects on Maternal Report of Surgency and Attention Focusing in Early Childhood. Infancy, no-no.
11. He, J., Xu, Q.*, & Degnan, K. A. (2012). Anger Expression and Persistence in Young Children. Social Development, 21(2), 343-353.
12. He, J., Degnan, K. A., McDermott, J. M., Henderson, H. A., Hane, A. A., & Xu, Q., et al. (2010). Anger and Approach Motivation in Infancy: Relations to Early Childhood Inhibitory Control and Behavior Problems. Infancy, 15(3), 246-269.
13. 张晓贤, & 徐琴美*. (2010). 人际因素促进5_9岁儿童内疚情绪理解的研究. 心理科学.
14. 胡天婷, 陶沙, 徐琴美, & 毕鸿燕. (2010). 不同汉字解码技能与小学生阅读理解的关系. 心理发展与教育(2), 144-152.
15. 何洁, & 徐琴美*. (2009). 幼儿生气和伤心情绪情景理解. 心理学报(1), 62-68.
16. 刘曼曼, & 徐琴美*. (2009). 大学生学业成就目标与考试焦虑的关系研究. 中国健康心理学杂志(10), 1241-1243.
17. 程黎, 施建农, 刘正奎, & 徐琴美. (2008). 作业时间和指导语导向对10-12岁儿童发散性思维的影响. 心理科学(6), 1389-1393.
18. 潘晓蕾, & 徐琴美. (2008b). 美院学生自我价值感的特点. 新美术(1), 98-102.
19. 潘晓蕾, & 徐琴美. (2008a). 美院学生自我价值感特点及其与学校归属感的相关研究. 中国临床心理学杂志(4), 381-383.
20. 王裕豪, 袁庆华, & 徐琴美. (2008). 自我建构量表(SCS)中文版的初步试用. 中国临床心理学杂志(6), 602-604.
21. 徐琴美*, 严红滨, 方玫, & 喻擎苍. (2008). 表情分析中嘴形的计算机识别. 浙江理工大学学报(1), 65-69.
22. 徐琴美*, 徐慧颖, & 王婷. (2008). 高中生问题行为的学生-家长-教师三视角研究. 中国临床心理学杂志(1), 49-51.
23. 李庆功, 徐琴美*, & 苏倩倩. (2007). 5~9岁儿童对梦的可控性的理解. 应用心理学(1), 37-43.
24. 耿凤基, & 徐琴美*. (2007). 儿童行为抑制的生理机制研究述评. 应用心理学(4), 367-372.
25. 何洁, 徐琴美*, & 王珏瑜. (2007). 幼儿对生气和伤心情绪倾向同伴的接受性比较. 心理科学(5), 1229-1232.
26. 徐琴美*, 何洁, & 钟莹. (2006). 儿童在困难情景中的情绪反应. 心理科学(4), 822-825.
27. 徐琴美*, & 何洁. (2006). 儿童情绪理解发展的研究述评. 心理科学进展(2), 223-228.
28. 徐琴美*, 李庆功, & 林洁. (2006). 4~6岁儿童对梦的起因和可控性的理解. 心理学报(1), 70-78.
29. 包克冰, & 徐琴美*. (2006b). 学校归属感与学生发展的探索研究. 心理学探新(2), 51-54.
30. 包克冰, & 徐琴美*. (2006a). 中马两国青少年的父母和同伴依恋关系的比较研究. 中国临床心理学杂志(2), 172-174.
31. 包克冰, 李卉, & 徐琴美*. (2006). 中学生学校归属感及其与自我概念的关系研究. 教育科学研究(1), 25-28.
32. 王婷, & 徐琴美*. (2006). 冲突情景中青少年对父母权威的遵从. 中国临床心理学杂志(1), 87-90.
33. 陈花, 陆立忠, & 徐琴美*. (2005). 聋哑学生亲社会价值取向与亲社会行为的研究. 中国特殊教育(2), 62-65.
34. 何洁, 徐琴美*, & 王旭玲. (2005). 幼儿的情绪表现规则知识发展及其与家庭情绪表露_社会行为的相关研究. 心理发展与教育.
35. 马伟娜, & 徐琴美*. (2005). 大学生心理应激模型的初步构建. 中国心理卫生杂志(8), 19-22.
36. 徐琴美*, 丁晓攀, & 傅根跃. (2005). 孤独症儿童及其矫治方法的调查研究. 中国特殊教育(6), 59-64.
37. 徐琴美*, 何洁, & 蒋国香. (2005). 小学生情绪表现规则的发展特点及与同伴接受性的关系研究. 中国临床心理学杂志(2), 177-179.
38. 徐琴美*, 袁庆华, & 王惠坚. (2005). 儿童对空间位置协变的外显学习和内隐学习的比较研究. 心理科学(6), 121-124.
39. 徐琴美*, & 何洁. (2005). 儿童问题行为问卷项目对中国小学生的适用性调查. 中国心理卫生杂志(1), 49-52.
40. 徐琴美*, & 鞠晓辉. (2005a). 9_11岁儿童对失败学习情景的情绪反应和情绪表达研究. 心理科学.
41. 徐琴美*, & 鞠晓辉. (2005b). 儿童情绪表现规则知识的发展及其影响因素. 浙江大学学报(人文社会科学版)(5), 94-100.
42. 徐琴美*, & 刘曼曼. (2005). 同伴支持_父母支持和青少年自我价值感初探. 中国临床心理学杂志.
43. 徐琴美*, & 鞠晓辉. (2004). 7_11岁小学生对学习成功和失败的情绪反应与情绪归因研究. 中国临床心理学杂志.
44. 徐琴美*, & 翟春艳. (2004). 羞愧研究综述. 心理科学(1), 179-181.
45. 徐琴美*, & 袁庆华. (2003). 高_低焦虑儿童对教师权威行为的认知特点初探. 中国临床心理学杂志.
46. 徐琴美*, & 张晓贤. (2003a). 5_9岁儿童内疚情绪理解的特点. 心理发展与教育.
47. 徐琴美*, & 张晓贤. (2003b). 儿童自我意识情绪的发展. 心理科学(6), 1114.
48. 陈昌凯, & 徐琴美*. (2003). 3_6岁幼儿对攻击性行为的认知评价分析. 心理发展与教育.
49. 施剑飞, 唐文新, 陈远岭, 黄晓霞, 蔡建华, & 徐琴美. (2002). 父母养育方式及气质类型与神经症患者的人格特征的相关研究. 中国临床康复(9), 1320-1321.
50. 蔡建华, 叶建林, 王义强, 汪乐群, 张铁忠, & 徐琴美. (2001). 神经症MMPI-2的测量分析. 健康心理学杂志(3), 193-195.
51. 于绍元, 何剑, & 徐琴美. (2000). 未成年罪犯的心理健康与家庭环境对少年犯心理测评的研究报告. 法学天地.
52. 龙君伟, & 徐琴美. (2000). 人的自我调节机制述评. 山东师大学报(社会科学版)(1), 59-64.
53. 龙君伟, & 徐琴美. (1999). Bandura的效能预期理论述评. 心理科学(4), 346-349.
54. 陆斐, 楼美丽, & 徐琴美. (1998). 护生及高中女生气质类型与心理健康状况的比较分析. 中国临床心理学杂志(2), 47-48.
55. 徐琴美, 陈伟伟, 施剑飞, & 蔡建华. (1998). 神经症患者的人格特征与父母教养方式的关系. 应用心理学(1), 44-48.
56. 孙建胜, 赵国秋, 王义强, & 徐琴美. (1996). 中学教师与医护人员职业心理紧张及其影响因素的研究. 中国心理卫生杂志(4), 157-159.
57. 徐琴美, & 王重鸣. (1993). 知识结构及其评估. 应用心理学(1), 42-46.
58. 王重鸣, & 徐琴美. (1990). 教育心理学研究中能力倾向与教学措施的交互影响. 应用心理学(3), 1-7.

著作章节

1. Morgan, G. A., Wang J., Liao H., Xu, Q. Using the Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ) to Assess Mastery Motivation of English- and Chinese- Speaking Children: Psychometrics and Implications for Self-regulation. For inclusion as a chapter in K.C. Barrett (Ed.) (2012). Handbook on self-regulatory processes in development: New directions and international perspectives. New York, NY: Routledge / Taylor & Francis.
2. 徐琴美、何洁，情绪理解，《从分子到行为》(唐孝威等主编)，浙江大学出版社，2009年3月，第一版，一节，约2万字
3. 徐琴美，第四章 脑与心理，《脑科学导论》(唐孝威等主编)，浙江大学出版社，2006年11月，第一版，一章，约2万字
4. 徐琴美，第十三、十四章，《思维心理学》(刘爱伦主编)上海教育出版社，2002年5月，约5万字
5. 徐琴美，《家庭教育手册》，王建平主编，首都师范大学出版社，第一版
6. 徐琴美，认知行为疗法，模仿疗法，《行为矫正手册》，吕静主编，浙江教育出版社，第一版

译著章节

1. 姚远、姜群译，徐琴美审校，《如何对孩子说"不"》，华东师范大学出版社，2009年3月，第一版
2. 徐琴美译，早期词汇学习，《儿童心理学手册》(第六版)，英文版总主编，William Damon & Richard M. Lerner,英文版总主持，林崇德、李其维、董奇，华东师范大学出版社，2009
3. 徐琴美译，第十三、十四、十六章，《心理测验》(缪小春等译)，浙江教育出版社，2001年8月，约10万字

教育实践成果

1. 学前教育:小布叮(玩具)，幼儿社会性培养课程，发现儿童教师专业成长课程
2. 义务教育:小学生创造性培养的互动开放课堂教学模式，杭师附小情感活动课程，杭州绿城亲亲学校校本课程体系创新(如追梦计划、社会研究、戏剧)
3. 高中教育:嘉兴南湖高级中学心理健康系统干预方案、心理健康教育课程、生涯辅导活动与生命教育课程
4. 大学教育:大学生心理健康与心理咨询中心个案心理咨询实践，自我成长分享活动(灵活互动开放)