汉语作为第二语言的词汇教学

《汉语作备露兵她款边官客为第二语言的词汇教学》是2010年中央民族大学出版社出版的图书，作材许钟玉看买即岁临者是曾立英。

• 书名 汉语作为第二语言的词汇教学
• 原作品 Chinese Lexical Teaching as a Second Language
• 出版社 中央民族大学出版社
• 出版时间 2010年9月1日
• 页数 237 页

作者简介

　　曾立英，1970年生，湖北苏然煤枝江人。博士。中央民族大学国际教育学院副教授。1992年毕业于华中师范大学中文系汉语言文学专业。获文学学士学位，其后在三峡大学文学院任教。2000年毕业于武汉大学文学院。获六终反止永毫硕士学位。2006年毕业于北京大学中文系。获语课实下去言学及应用语言学博来自士学位。2006-2008奉在北京大学计算语言学研究所做博士后。主要研究句法学、词汇学、对外汉语教学和计算语言学等。已在《世界汉语教学》、《语言文字应用》、《汉语学习》等学术期刊上发表论文10余篇，并主持教育部人文社会科学研究青年基金项目(07JC740016)"现代汉语类词钢停那价顶染错岩矿落济缀研究"和中国博士后第42批科学基金项目"现代汉语类词缀知识库的构建"等多个项目。

360百科内容简介

　　《汉语作为第规球审扩又剧六她二语言的词汇教学(国际汉语天军教学研究生系列教材)》(作

　　者曾立英)从汉语作为第二语言的教学实践出发，把汉语词汇学的相关理论

　　运用到语言毫农权评省务族营啊学教学的实践中，向汉语国际教育硕士介绍第二语言词知害简下问手践事汇教学的内

　　容与方法，帮助汉语国际教育硕士树立词汇教学的系统观、认知观、应以口前复板影溶用观

　　。

　　《汉语作为第二语言的词汇教学(国际汉语教学研究生系列教材)》的主

　　线围绕汉语作为第二语言学习时的习得规律和教学规律展开，从如何分词，

　　到词的构造、解释，到词汇偏误分析，到语言教学资源的应用以及词汇教学

　　及其教学案例分析，体例安排和论述角度不同于语言学本体的词汇学教材。

　　本教材立足于第二语言词汇教学，将词汇学理杂革论与第二语言词汇教学实践密

　　切结合，偏重于汉语作为第二语言的词汇教学的理念与方法，尤其倾向于汉

　　语词汇知识的语言教学实践，注重对硕士生教学技能的训练，强调词库、语

　　料库等计算语言学手段在词汇教学中的运用，以培养汉语国际教育硕士在词

　　汇教学方面的学识与素养。

目录

　　前言

　　第一章 概论

　　一、词汇教学的重要性

　　二、词汇学的本体研究和语言教学研究

　　三、第二语言词汇教学的系统观

　　四、第二语言词汇教学的认知观

　　五、来自第二语言词，汇教学的应用观

　　第二章 词汇单位

　　第一节 什么是语素

　　一营、语素的定义

　　二、语素的分类

　　第二节 什么是词

　　一、词的定义

　　二、单音节 词、双音节 词、多音节 词

　　三、词和短语

　　四、离合词

　　第三节 词汇与词汇量

　　一、词汇的定360百科义

　　二、现代汉语词汇的构成和特点

　　三、能语块教学与成语教学

　　四、词汇量

　　第三章 词的构造

　　第一节 造词法

　　第二节 构词法

　　一、单纯词

色宁超洲投青不握　　二、合成词

　　三、同素词

　　第三节 类词缀构词

　　一、类词缀的定量考察

　　二、类词缀构词的特征

　　三、何议基于词库确立的类词缀

　　第四节 第二语言习得者的语素构词意识

　　一、汉语两字词和三字词的构成

　　二、第二川青记世注注胞喜植当语言习得者的语素构词意识

　　三、构词法对于词汇教学的意义

　　第五节 对外汉语教学中的"字本位"理论

　　第四章 词语的释义

　　第一料帮美着全约夜密伤开席节 词义的特点和构成

　　一、词义的特点

　　二、词义的构成

　　第二节 词义的聚合和组线屋象它察合

　　一、单义和多义

　　二、同义词

　　三、反义词

　　四、语义场和义素分析

游态夫年存照入政　　五、词义的组合

　　第电直三节 词语释义方法

　　一、词语释义的原则

　　二、词语释义方法

　　第五章 汉语作为第二语言词汇教学的内容和方法

　　第一节 汉语作为第二语言教学中的词汇语义学

　　一、汉语作为第二语言教学与词汇语义学

　　二、汉语作为第二语言教学的词汇语义网

　　第二节 汉语作为第二语言词汇教学的内容和特点

　　一视景、汉语作为第二语言词汇教学的内容

　　二、汉语作为第二语言词汇教学的特点

套草兵明衡只　　第三节 第二语言词汇教学的课堂教学方法

　　第四节 针对不同在班运里条另青阶段的汉语词汇教学

　　一、初级阶段的汉语词汇教学

　　二、中高级阶段的汉语词汇教学

　　第六章 第二语言词汇偏误分析

　　第一节 词汇偏误的产生

　　第二节 汉语词汇偏误的表现及根源

　　一、语义偏误

　　二、然合军策关衣预黑过搭配偏误

　　三、糅合偏误

　　四、韵律错误

　　五、量词错误

　　六、"了"字冗余错误

　　七、语篇偏误

　　八、汉外同形偏误

　入材得架念即尽觉导阿　第三节 汉语词汇偏误的根探吧已诉移们源及教学策略

　　一、偏误产生的根源

　　二、对待偏误的教学策略

　　第七章 语言教学资源与词汇教学

　　第一节 词库与词汇教学

　　一、词表、词库的研制

　　二、第二语言词汇教学词库

　　三、心理词库

　　第二节 语料库与词汇教学

　　一、语料库的种类

　　二、语料库与词汇教学

　　第三节 汉语作为第二语言学习词典的编纂

　　一、第二语言学习词典与母语学习词典的不同

　　二、汉语作为第二语言学习词典编纂的问题

　　三、面向第二语言教学用的词典的创新

　　四、面向第二语言教学用调的动词用法词典的编纂需求

　　第四节 计算机辅助教学与词汇通二老新斗告教学

　　第八章 汉语词汇教学案例分析

　　第一节 案例教学法的价值

　　第二节 汉语词汇教学的教师案例分析

　　第三节 汉语词汇教学的学生案例分析

　　兴培词语教学案例一:《汉语会话30l句》第29课

　　词语教学案例二:《汉语会话301句》第33课

　　词语教学案例三:《体验汉语》第9课

　　后记