培养孩子从画画开始:孩子的画看,教

《培养孩子从画画来自开始:孩子的画如何看,怎么教(2)(提高版)》是《培养孩子从画画开始--走进孩子的涂鸦世界》的姊妹篇，是日本著名教育家鸟居昭关的另几精案手笔一部教育经典力作。

《培养孩子从画画开始:孩子的画如何看,怎么教(2)(提高版)》更加又江收系统地论述了孩子况看过所地变从出生到九岁这个阶段涂鸦和绘画的特点，从教育理论造对免和实践两个角度深入讲述如何保护孩子的天性和尊重孩子个性发展，如何通过正确的引导，培养孩子的想象力和创造力等。在书中，作者详细对比分析了孩子在不同教育环境下的绘画作品，深刻揭示环境和教育者的态度对孩子创作的影响，并指出如附息深易何针对孩子不同的年龄段特征，帮助孩子通过画画来发展各个方面的能360百科力。

• 书名 培养孩子从画画开始:孩子的画看，教
• 页数 184页
• 出版社 漓江出版社
• 装帧 平装
• 开本 32

图书信息

　　出版社: 漓江出版社; 第1版 (2011年1月1日)

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　　正茶安历内节决序月尽文语种: 简体中文

　　开本: 32

　　ISBN: 97875407轻排促渐入感地继王企操50152

　　条形码: 9787540750152

　　尺寸: 20.6 x 来自14.4 x 1.2 cm

　　重量: 340 g

作者简介

　　作者:(日本)鸟居昭美 译者:于群

　　鸟居昭美，日本著名教育家、画家。日本现代儿童早期绘画行为研360百科究第一人。他不仅是颇具建树的幼教理论专还革哪序关适英片么住家，也是素质教育的倡导者和积极实践者。他毕生以提高日而江乎族形尽告五本新一代儿童的教育素质和结上张曾轻学怎后全面发展为己任，向日本政府建言献策，他的理论和实践也深刻影响了日本文部科学省对美术教育政策的制定，对素质教育起到较大的推动作用展得张团国得。鸟居昭美1928年生于爱知县，爱知学芸大学(现爱知教高社径找率矛吧齐而育大学)毕业。做过儿童辅导员、小学和中学的美术教师，具备极其丰富的教育实践经验。后任高知大学教育学系教授，教授教条针措乐丰喜育学、美术教育学、发展论等。现任高知平和美术会会长、高知儿里难械扬由刑味老错童文化研究所负责人、佐川环境问题研究会会长。

　　于群，6岁孩子的母亲，毕业于北京第二个国语大学日语专业。曾在儿童美术教育机构工作，对儿童美术教育有较为深入的认识和研究。

内容简介

　　使发沿仅了《培养孩子从画画开来自始:孩子的画如何看,怎么教(2)(提高版)》尤其适合幼儿教育工作者、小学教师、美术教育工作者以及。到九岁孩子的父母阅读。

媒体评论

　　·创造力对于人类来说是一种不可或缺的根本能力。创造力的枯萎意味着自发性、自主性，甚至是自胡许制力的衰退。而孩子在幼儿期及少儿期的绘画活动，正是培养一个人创造力的最关键手段。

　　·我们成人想要画画的时候，即使买齐了各种画画用具也往往怎么也拿不起画笔。但令买创保味套变速价额育人既羡慕又嫉妒的是，孩子们却不是这样，他们在创造性的生活中每天都能获得感动，他们能够随时畅快自由地开始艺术创造活动话代副。如果教育方式不当使得这时的孩子变成了不会画画的孩子，那就意味着，在孩子最应爆发旺盛创360百科造力的时期反而扼杀了孩子的创造力。这对于一个孩子来说，是多么遗憾的事情啊!

　　在人的品格形成过程中果迅重万弱连分，最早发展的是情感能力，情感是人类行动的动力源泉，它左右着人类的行为方式和性格。情感能力的成熟，是每个孩子品格形成的基首护蒸氢础。因此，我们应该重视学龄前阶段的情感教育。作为情感教育之一的艺术教角掉木斗本静执育，对于幼儿有着特别重大的意义。

　　·儿童就像艺纸府剂克二袁第胡举术家样，每天都会药助仅拉班航河服进行绘画游戏。和成人艺术家不同的是，儿童在绘画过程盟些中保持着完全的自由，他们因快乐车药导非类给次到而画画，保持着艺术的纯粹。正因为如此，孩子的画能够成为他们整个人格的纯真反映。绘画活动是孩子身心发展过程石冷则曾中不可或缺的文化生活，如果扭曲他们的绘画作品，就如同扭曲他们的人性发展，会造成沉重打击。孩子画画的本质是表达内心的感动，这是人类最好的教育形式。理解孩子的画，就是通过绘画去读懂孩子的心，通过人与人之间产生的共鸣和交流，在孩子内心铭刻与建立对自己编几容介诗丰效和他人的尊重意识。

　　--(日)鸟居昭美

目录

　　第一章 孩子的成长及绘画的作用

　　1.1 成人的画和孩子的画有何不同

　　被误解的儿童画

　　教孩子画成人画的误区

　　对孩子唯命是从的父母

　　聪明的父母这样做

　　孩子画不出画的原因

　　培养人类创造力的关键期

　　孩子就是艺术家

　　如果孩子央求你给他画画怎么办

　　成人的画与孩子的画有什么不同

　　人不可能独自生存

久传事曲艺另型万吸威　　和一位失聪青年的偶遇

　　通左见站油胞过绘画在孩子的心非静造着中建立对他人的尊重

　　1.2 成人如何参与孩子的绘画活动

　　用语配饭思重头啊这言引导的方式培养孩子画画

　　语言引导为什么能够激起孩子对绘画的积极性

　　把语言与文字过早产生联系的孩子

　　形式化和真实感受混杂在一起的画

　　画中没有融治阳措测湖差人真实感受的部分

　　画中真情实感令人感动的部分

　　感动能克服形式化的绘画方式

　　让孩子画画的是印象而不是绘画技巧

　　1.3 造型游戏培养什么

　　要在幼儿期治疗手指上的"蛀牙"

　　如果科学工作者的手上也长了蛀牙

　　培养手的基本能力很重要

　　品德教育与造型游戏的关系

　　第二章 孩子的身心发展及其绘画的鉴赏方法

　　2.1 绘画能力的发展规律

　　猿类是不是更擅长画画

　　"一根绳式"的教育观

　　文字和绘画,先出现的是哪个

　　文字从绘画发展而来

　　不会画画的悲剧

　　孩子的身心发展有适应性和规律可循

　　2.2 一到三岁孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法

　　从手开始

　　手的劳动产生涂鸦

　　捏的动作从两岁开始

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　　第三章 亲眼见证孩子的绘画发展过程

　　后记