幼儿园课程指导:教育活动设计

《幼儿园课程指导:教育活动设计》是2009年6月1日新时代出版社出版的一本图书，作者是浙江省《幼儿园课程指导》编写委员会。

• 书名 幼儿园课程指导:教育活动设计
• 出版社 新时代出版社
• 出版时间 2009年6月1日
• 页数 306 页
• 开本 16 开

内容简介

　　《幼儿园课程指导(第2版):教育活动设计(中班上册)》内容简介:在当前我国的课程变革中，幼儿园课程建设呈现出百花争艳的状态，主题式、建构式、整坐侵轻坐冷企皮数式交书合式、渗透式、探究式等，不一而足。多元并非是坏事，但众说纷纭的理论也将一线的教师搅得眼花缭乱，无所适从，究竟应教全临当选择什么?成了他们常常烦恼的事情。幼儿园课程中有没有一些无法超越的基本命题和核心理念?通过对这些命题的理解，教师能够把握幼儿园课程的根本，从而能够淡定、坦然、从容地去审视各种理论。在这些纷纭的理论中，我们认为生命、实践、智慧这三个范畴是幼儿园课程无法逾越的。不论哪一种模式的课程蒸合很原型故都需要基于对这三个范畴的良好把握，这样才能使获体鲁互联应点探课程真正促进儿童的发展。而生命、实践、智慧这三个要素确轻为织张陈歌织红河水即是生命本体论课程哲学的核心。

　　一、幼儿园生命·实践·智慧课程是什么

　　幼儿园生命·实践·智慧课来自程是基于生命本体论哲学通声划组技代许环知思考下的整合性课程。它是从对儿童的生命理解出发，以关注儿童独360百科特生命的价值为宗旨的课程。这一课白团防有失课程强调遵循儿童的生命发展逻辑，以儿童生命的现实活动与可能活动为课程内容的源泉，以能促进儿童生命生长的教育实践活动为载体，实现儿童智慧的生成。因此，课程关注的是儿童的生命存在，即儿童的生活副落功燃药制师、生存;把儿童智慧的提升视为课程的本原和本质;同时课程的实施最需要的是一种生命化的实践。

　　生命是基础，实践是通道，智慧是目标。基于儿童独特生命发展需要的课程，希望通过符合生命化实践的各种活动涵养儿童内在的智慧，提升儿童生命的潜能，让儿童享受生命的快乐。

　　二、幼安明按厚儿园生命·实践·智慧课程的指导思想

　　生命本体论课程思想是幼儿园生命·实践·智慧课程的指导思想。

　　幼儿园课程探讨的逻辑起点是人的生命存在，它需要以量载直调美陈生命本体论的课程思想来支撑。们亲粮意损章毫象因为生命的发展才是课县联程设计最主要的出发点和归宿。

　　(一)生命:幼儿园课程设计的起点

　　1.对生命的深刻了解与尊重是课程设计的根本出发点

　　出于对强调系统知识教育的传统课程之略调方反照绿余核无设计的批判，回归儿童的生活世界， "为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"成为新专律县输食煤妈判无述一轮课程改革的指导思脱地她伤商想。然而对于儿童的成长来说，生活仅仅是生命的土壤，虽然生命的发展离不开生活，但生活并不自然给予生命所需要的一切，正如生命需要有活力的纯净的水，而污染的生活中却只有不干净的水一样。教育要做的是并歌培养能超越生活的生命。在生命的视角下关注课程，以对生命的深刻了解与尊重才是课程设达把计与实施的根本出发点。

目录

　　我升中班了

　　我们的中班

　　不一样的你和我

　　我们都是好朋友

　　我的家

非扩左念块儿核识弦扩　　请到我家来做客

　　中秋月儿圆

　　爷爷奶奶你们好吗

　　多彩的秋天

　　秋天在哪里

　　丰收了

　　我的动物朋友

　　我的动物客人

　　狮子王

　　牛伯伯你好

　　我们去游玩

　　热闹的大街

　　马路上的车

　　有趣的滚动

　　新年到

　　迎新年

　　热闹的超市

　　过冬

　　附录:中班区域活动建议