贾宗萍

贾宗萍，女，中学高级教师，南京市中华振念刻众路幼儿园园长。曾获得"江苏省托来自幼系统先进个人"、"江苏省教科研先进个人"、"南京市名园长"、"南京市学科带头人"、"南京市优秀教育工作者"、"南京市十行百杰"等荣誉。

• 中文名称  贾宗萍
• 国籍 中国
• 出生日期 1964年2月
• 职业 幼儿园园长 

个人简介

　　贾宗萍，南京市中华路幼儿园中学高级教师，女，1964年2月出生。1来自982年8月-1984原喜展挥车清年9月任中华路幼儿园教师，1984 年10月-1986年6月在南京师范大学教育系进修学前教育大360百科专，1986年7月-1987年8月任中华路幼儿园教师，1987年9甲月-1997年9月任中华路含杂幼儿园副园长，1997年10月-至今任中华路幼儿园园长，2003年4班然满处不注月-至今兼任中华路幼儿园联合党支部书记。1979年9月-1982年7月在南京市幼儿师范学习，1995年4月-1998年12月在参加江苏教育学院举办的教育管理自考，乱希画资以1995年7月-1998冷云各别句服征剧岁年6月参加南京市教育局与南京师范大学教育独危顶达宗系联办的学校管理研究生课程班学习。

获得荣誉

　　贾宗萍坚持"快乐生活、智慧发展"的办园理念，执征沙做千坚持"细致、务实、高效"的工作风格，坚持以发展眼光激励教师，培养出"市区学科带头人"等一批骨干教师;积极营造温馨怡人、和谐共进的氛围，中幼销色油板并被评为"江苏省文明胶求家东啊次研育呢夫食幼儿园"、"江苏省和谐校园"、"南京市师德先进集体"、"南京市文明单位"、"南京市模范学校"等荣誉。

兼职

　　现兼任江来自苏省陈鹤琴教育思想研究会理事，江苏省特教幼教研究所特约顾问，南京市360百科幼教专业委员会副秘书长，南京

　　显了幼儿数学教育生活化的办园特色，其科研成果获得了省市专家的一致肯定。她主持研究了的课题研究取得了丰硕的成果，50余篇论文在核心期刊发表，主编20余本专著、参编的30余本教材正式出版。

幼教观点

　　终身学习是教育发展和社会进步的共同要求，是人类进入21世纪的一把钥匙。在学习化社会里、施善在实施新"纲要"的

　　今天，幼儿教师的生存与发展无疑"是一个永无止境的完善过程和学习过程"，在职培训则成了幼儿教师职业生涯的一部分和自我发展的必需，而园本培训又是在职培训的一种，它是一种由幼儿园根据自每民茶标析怕础身的发展目标策划、组织的某现搞导度情总列密握在职培训，是训练高素质教师队伍的有效途径。纵观幼教现状，优化园本培训，建构一个全方位、多形式、有特色的园本培训体系至关重要，它可引最凯门响谈导教师主动学习、主动纪行随回垂探究，促使教师在学习与反思、实践与尝试中内化理论、提升经验，实现自我发展。笔者结合本园实践，深感到:要优化科答迫称园本培训，必须强化培训的"四重视"。

　　一、重视培训内容的选择

　　园本培训内容的选定直形息族宜坏对接影响到园本培训的实效。一般来说，园本赶培训在内容选择上存在着两种倾向:一是强调教师的知识更新;二是强调教师学习新的技能与技术。其实，终身学习不仅要帮助教师获得新知、局显常新能，更重要的是要引导教师学会学习与反思安婷较找衡红油原，引导教师成为德艺双全的新时代教师。为此，我们认为园本培训内容可从以下几方面精心选择。

　　1、具有园风特征教师素质，重在师德，教师的师德会渗透于全诉级温首掉业部的教育过程。我园始终坚持将师德建设、园风建设及法律法规入作为园本培训内容的重中之重，为幼儿园"扬高尚师德，展教口备更师风采"奠定坚实的基础。

　　2、突出教改精神在学习、贯彻新"纲要"，实施新一轮课改的今天，提升教师教育理念，建构园本课程，探究实施素质教育的途径，是我们园本培训必选的内容。

　　3、体现教科研特色款诗格演督为了强化"教科研满兴园，教科研兴师"的意识若物亲套眼，作为南京幼儿数学教研基地布伤证信，长期以来，我们以数学教科研课题为龙头，选择有关数学教育理论与教育实践等作为园本培训的内容之一。

　　4、具有时代特征为了实施南京市教师"新三项"基本功，促进教师的自我提升，跟上时代发展的步伐，选择"儿童英语培训、普通话培训、信息教育、心理教育"等便是园本培训内容不可缺少的部分。

　　5、凸现教师所长为了挖掘教师的潜能，实施"以人为本"的管理理念。园本培训中，我们坚持"按需施训"并为教师留有自学的空间，引语即己笑导教师自定发展规划，鼓励教师扬长补短、形成特色。

　　二、重视培训形式的多样

　　园本培训的形式是实施"优化园本培训，塑造教师群体"的途径，是成功实施园本培训必不可少的重要环节。为了激发教师参与园本培训的主动性，我们积极探寻富有特色的园本培训的形式。

　　1、专家培训为了引导教师站在时代的制高点，学习最前沿的教育理论，我们邀请专家、学者、特级教师开讲座，专家们对"纲要"剖析深刻、内容前卫，帮助大家了解幼教动态、理清思路。

　　2、专题培训为了提高教师专业技能，根据当今和未来教育的特点，我们常以某一专题而展开培训，如:英语口语培训、美术技能、音乐技能培训等，促进教师勤练内功，夯实基础。

　　3、联动培训根据幼儿园发展的需要，我们结合IBM公司提供的资源，进行合作课题的培训，我们还抓住实施国家级子课题研究的契机实施培训，破除"自我封闭"，使园本培训真正成为教师专业化发展的最佳途径之一。

　　4、沙龙培训以教师主动参与、自发组织的专题交流、研讨提高为主;也采用以有特长的教师介绍自己的知识、经验，教师们参议点评;还采取"自荐、组荐、园荐"活动的观摩互评等形式，促进了教师质疑解难、互补提高。

　　5、分层培训以幼儿园自身的教育实践资源为基础，以解决实际问题为目的，我们常采取分层培训的方式。即全员培训:对象是全体教职工，意在运用最直接、最灵活的"走出去、请进来"的培训方式，以先进的教育思想、教育技能引导教师，促进教师的专业成长;骨干培训--对象是教科室成员，意在使教科室成员先行一步--学理论、勤切磋、先探索、多实践、善反思;课题培训:对象是课题组成员，意在围绕课题研究开展一系列理论与实践、学习与研讨的培训;新教师培训:对象是刚工作的教师，意在通过观摩、讲座、拜师等一系列活动加以培训，促使新教师尽快进入教师角色。

　　6、学历培训鼓励教师主动学习，参加各类学历进修。我们在园本培训中，一是保证一定的学习时间，作为教师学历提升自主学习的时间，如考前给予半天的复习等;二是有意识地聘用专家、教授进行有的放矢的辅导，让教师"零距离"地学习，促使教师的学历提升重在过程。

　　三、重视培训资源的挖掘

　　资源的利用与开发可以促使园本培训层次的不断升级，促使园本培训达到事半功倍的效果。园本培训的资源一般指:人力资源、设备资源、教材资源、经费资源。我园在培训资源的开发与利用上采用以下有效的措施。

　　1、挖掘人力资源人力资源是园本培训中宝贵的财富。我们利用本园的优势，充分发挥"特级教师，市、区学科带头人，市、区优青"的作用，请她们举办讲座、展示教育技能、指导实践层面;我们邀请南师大专家开设讲座，提高培训的理论层次，促使教师们获得新理念、新视野、新信息;我们还挖掘行业专业人才，请其介绍法律法规、健康、安全等知识，丰富、拓展教师的知识。

　　2、挖掘设备资源设备资源是园本培训中的物质基础，我们根据园本培训的内容发挥其作用。如:为了学习操作IBM公司电脑，开放儿童电脑室，促使电脑与教师产生互动;为了使专题讲座生动有色，请专家利用液晶电脑进行介绍……诸如此类的设备利用，使得园内所有资源能够物尽其用，产生效益。

　　3、提供教材资源教材资源是园本培训的物质保证，我们十分重视教材资源的开发和建设，依据培训内容，我们精心挑选有关书籍、复印相关资料，如《学前儿童数学教育》、《课程改革与教师的角色转变》、《幼儿园纲要解读》等;汇编了《在活动中成长》、《玩中学》等教材。教材的挖掘与开发为园本培训的开展奠定了基础，又提升了教师的教育技能，挖掘了教师的潜能。

　　4、保证经费资源经费资源是园本培训的必备条件，它是挖掘人才资源、开发、利用物质资源和教材资源的基础。园本培训中，我们首先争取上级部门的支持，以确保经费到位。如我园抓住一切时机宣传中幼、展示中幼，以自身奋发进取、开拓创新，赢得上级的关注和支持，为中幼的再发展赢得资金。其次，及时投入园本培训经费，积极添置必需的电教设备、各类书籍及物品，订阅幼教等各类杂志，组织外出参观学习，为营造良好的园本培训的氛围奠定了一定的基础。

　　四、重视培训过程的实效

　　杜威说:"教育的目的是求得继续的成长。"要让教师在园本培训中主动参与、共同学习，体验到自我成长和发展的快乐，园本培训的过程是关键。如何保证园本培训的过程有实效呢?

　　1、组织保证园本培训的质量直接关系到幼儿园的发展、教师队伍建设、办园水平提高。要优化园本培训，健全组织是最有力的保证，建立组织也是科学化、规范化管理的体现。为此，我园成立了以园长担任组长、各部门的代表组成的园本培训领导小组，并建立培训制度，使得园本培训组织机构呈现网络管理，培训成员做到职责分明。保证了园本培训在千头万绪的幼儿园工作中有条不紊地开展，保证了园本培训人人参与、人人受益,促使园本培训工作呈现出良性循环的局面。

　　2、倡导互动园本培训采用什么模式培训教师，教师便会用什么方式教育引导幼儿。为了贯彻、体现《纲要》的精神，我园在园本培训中尊重教师人格、相信教师的潜能、鼓励教师探究，促使她们在培训中感悟到主动学习的真谛，增强自身反思实践的能力;我们注重采取专家与教师、园长与教师、教师与教师互动的形式，倡导教师多向交流--讲困惑、讲心得，让教师在浓烈的研讨氛围中、在思想碰撞中产生顿悟，促使教师学得活、用得活。

　　3、考核激励完整的园本培训活动，考核是必不可少的一环，考核的过程既是对园本培训结果的检验，更是对园本培训实施情况的调控。在园本培训中，我园注重发挥考核的激励作用，坚持平时考核和终结考核相结合，倡导教师完成"四个一":即一年读一本教育专著--记一本读书笔记;参加一个课题研究--一本活动实录和相关资料;开放一个教育活动--记录一个主题活动及反思;撰写一篇专题或论文--收集相关资料及幼儿个案……园本培训的激励机制，为教师主动学习、主动培训、主动发展注入"活水"，激活了教师真正的潜能。

　　综上所述，幼儿园的园本培训要与时俱进，不断地为教师头脑充电、智慧加油，为教师成长搭平台、树云梯……我园始终如一地注重优化园本培训，由此造就了一批"省特级教师，市、区学科带头人，市、区优秀青年教师，市优秀教育工作者，市十佳青年教师"等省、市、区骨干教师，铸造了一支富于进取、充满活力的教师群体。一位教育名人说过:"教师每天都在塑造着自己和他人"，我们要应对时代的挑战，就要不断地探寻园本培训的新举措，塑造一支高素质的教师队伍，促使教师立足于教育改革的前沿，担负起历史赋予我们教师的神圣使命。

专家评价

　　贾宗萍心系幼教发展，积极参加省市幼儿园创建帮扶活动，积极发挥省级示范幼儿园的辐射作用;她不辞辛劳地为省 内外幼教同行举办百余场学术讲座，其敬业精神、专业指导令同行感动之至。