幼儿体验式美术教育的研究与实践

《幼儿体验式美术教育的研究与实践》是2010年北京师范大学出版社出版的图书，作者是刘淑新。

• 书名 幼儿体验式美术教育的研究与实践
• 作者 2010-9
• 出版社 北京师范大学出版社
• 出版时间 2010年10月
• 页数 220 页

内容简介

　来自　《幼儿体验式美术教育的研究与实践》内容简介:近年来，随着人们对幼儿园课程及其影响的日益360百科重视与关注，幼儿园课程的理论与实践研究在不显设翻老念断深入。尤其是《幼儿园教育指导纲要轻女菜志(试行)》(以下简称《纲要》)颁布以来，以幼儿园为基地进行园本课程的开发与研究成为当前幼儿园课程改革的重要途径。

　　北京作为全国首善件杆之区，拥有一批办园条件优良、委怀星批文化积淀深厚的名园。多年来，这些园所以"尊重幼儿个性特点、促进幼儿终身发展"为己任，努力实践《纲要》精神，并结合园所自身的组织文化、历史积淀、办园理念、办园特色，努力开展园本课程的实践研究，取得了令人瞩目的成果:有些园所自"八五""九五"起，就承担着国家级、市级课题研究的任务，在健康、语谓负身品配言、社会、科学、艺术领域开展了广泛而深入的研究，积淀了非常丰富的经验树黑随亮到紧果阳从率龙;有些园所立足自身特点，在特殊幼儿随班就读、家园合作、0~3岁早教等方英点测面进行深入探究，取得了长足的进展;有的区域依托农村特有的资源，带领教师开展了乡土课程的研究，等等。为了充分挖掘和系统整理这些研究成果，推动区域内园际问的交流与互动，并率先垂范，将全国各地不同地域的园还距投未本课程研究引向深入，充分发挥首都幼教的龙头、示范作用，北京市教育委员会学前教育处特别组织编写了"园本课程理论与实践探械象江索丛书"，与全国广大的幼教工作者共享。

目录

　　第一章 总论

　　第一节 体验式美术教育提出的背景和依据

　　一、美滑秋专围术教育发展概况

　　二、体验式美术教育的提出依据

　　第二节 体验式美术教育概论

　　一、体验式美术教育概念的界定

　　二、体验式美术教育的特点

　　三、体验式美术教育的基本定位

　　第二章 幼儿美术教育活动的探索与实践

　　第一节 在感知中表现

　　一、我身边的人--体验亲情之美

　　小班买吧决色发:认识我自己

　　小班:漂亮妈妈

　　队吧界但存中班:我的爸爸

　　中班:我喜欢的老师

　　大班:我给保安叔叔画张像

　　大班:我为爷爷奶奶来画像

　　二、我身边的物--体验具象革身主脚继显除源划情之美

　　小班:可爱的鸡宝宝

　　小班:我喜欢的汽车

　　中班:漂亮的房子

　　中班:幼儿园里的树

　　大班:神路

　　大班:邮票

　　三、我身边的事--体验过程之美

　　中班:我们爱运理病先督类吧动

　　中班:我们去采摘

　　大班:植树

　　全坚罪留大班:热闹的菜市场

　　第二节 在审美中创作

　　视局维局质集夫一、我向大师学画画--体验作品之美

　　中班:向日葵

　　中思助造掉击举派什春班:三鱼图

　　大班:山水

　　倍转式氧案袁培大班:照镜子的我

　　二、感受民族艺术的美--体验民俗之美

　　中班:剪纸

　　中班:脸谱

　　大班:漂亮的扎染手帕

　　大班:美丽的青花瓷

　　第三节 在想象中放飞

　　一、借物想象--体验再造之美

　　小班:圆圆的世界

　　中班:形态各异的花瓶

　　大班:机器人-

　　二、借事想象--体验联想之美

　　大班:假如我有一片七色花

　　大班:我想飞

　　大班:假如我是巨人-

　　三、借文学艺术作品想象--体验梦幻之美

　　小班:多彩的春天-

　　小班:小老鼠和大象

　　中班:在钟表店里-

　　中班:玩具兵进行曲

　　大班:热闹的赛马

　　大班:狮王进行曲

　　第三章 在实践探索中与幼儿共同成长

　　第一节 在亲历体验中促进教师成长

　　案例1:丰富教师的生活，提高教师发现美、感受美的能力

　　案例2:以教幼儿的方式教老师，在体验中转变教师的教学观念

　　案例3:我来讲名画

　　案例4:一次生动的教研--让我们也做一次孩子

　　第二节 在实践反思中体验成功

　　案例1:成功的体验使孩子获得快乐与发展

　　案例2:老师，这是画画还是玩

　　案例3:图腾站起来

　　案例4:用语言开启幼儿想象的源泉

　　案例5:在探究中发现--水墨画教学中的点滴体会

　　第三节 在参与互动中转变家长的观念

　　案例1:细心观察，站在家长的角度分析问题

　　案例2:参与体验，转变家长的教育观念

　　案例3:相互促进，让老师和家长共同成长

　　参考文献