《新课程数学怎幺教》不仅全面介绍了优秀教师的成长方略，更强调一种境界与氛围，激励着教师们对“优秀”的不懈追求。

第一章 走进数学新课程
1．新课程与旧课程究竟有什幺不同？
2．新课程改革要改变什幺？
3．新课程改革的核心任务是什幺？
4．新课程标準与传统的教学大纲有什幺区别？
5．新课程的学生培养目标与课程目标有什幺联繫？
6．新课程的教学评价与传统的教学评价有什幺不同？
7．数学课程改革的基本理念是什幺？
8．数学新课程的内容框架、内容标準是什幺？
9．如何改变数学学习方式？
10．如何改变数学的教学方式？
11．什幺是数学教学模式的开放性？
第二章“数与代数”课例绝对值（第二课时）
解一元一次方程（二）——去分母
二元一次方程组
平方根（第一课时）
平均数（第一课时）
降次——解一元二次方程（公式法）
用函式观点看一元二次方程
第三章“空间与图形”课例
全等三角形
等边三角形（第二课时）
圆与圆的位置关係
正多边形和圆
锐角三角函式
第四章“统计与机率”课例
统计调查（第一课时）
直方图（第一课时）
用列举法求机率
随机事件与机率（第一课时）
随机事件与机率（第二课时）
第五章“实践与综合套用”课例
设计製作长方体形状的包装纸盒
摺叠
第六章 新课程与数学教师专业化发展
1．创设探究学习的教育环境
2．教师要做终身学习的研究者
3．教师研究的路径探索
4．自我反思是研究的基础
5．专家引领提高研究的有效性
附录 国中数学课程标準
第一部分 前言
第二部分 课程目标
第三部分 内容标準
第四部分 课程实施建议