《学习力是练出来的》编辑推荐：学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。学习力是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和；是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；是动态衡量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱的真正尺度……《学习力是练出来的》教你如何快速提高学习力的技巧与方法。

一、学生学习力的锻鍊
提高学习力的意义
学习力的本质是竞争
高学历不等同学习力
培养学习力首先要自信
提高学习力的六大要素
学习力的实践方法
二、学生记忆力的锻鍊
记忆的分类
影响记忆力的因素
提高记忆的原则
提高记忆力的方法
增强记忆力的步骤
提高记忆力的途径
锻鍊记忆力的技巧
用生物钟提高记忆力
用颜色标籤提高记忆力
三、学生注意力的锻鍊
什幺叫注意力
注意的品质和种类
注意力不集中的原因
注意力不集中的矫治
提高注意力的方法
集中注意力的训练
保持注意力的方法
四、学生观察力的锻鍊
什幺叫观察力
观察力的主要特点
观察的巨大作用
怎样提高观察力
培养观察力的方法
训练观察力的步骤
锻鍊观察力的技巧
五、学生思维力的锻鍊
思维训练的基本内涵
思维训练应遵循的原理
思维的调整方法
思维力的提高方法
思维训练的误区
思维力的训练方法
思维训练之模糊思考法
思维训练之立体思维法
思维训练之链式思维法
创造性思维的培养
六、学生想像力的锻鍊
什幺叫想像力
想像力的形式
想像的规律
想像力的好处
影响想像力的因素
培养想像力的重要性
怎样培养想像力
培养想像力应该注意的问题
运用想像力的技巧
想像力的训练方法
七、学生创造力的锻鍊
什幺叫创造力
创造力的构成
创造力的行为特徵
创造力的培养
创造力的发掘
开发学生创造力的方法
提高创造力的技巧
培养创造力应注意的问题
阻碍创造力习惯的改变
八、学生表达力的锻鍊
什幺叫表达力
表达力的重要性
表达应具备的能力
表达需要注意的策略
缺乏表达力的表现
表达力的语商提升
表达力的能力提高
表达力的训练方法
表达力的训练技巧
九、学生实践力的锻鍊
实践的表现形式
实践的基本发展
实践力等级指数及测试
实践力的重要作用
激发实践力的方法
十、学生空间力的锻鍊
什幺叫空间力
空间力的发展
空间感知能力的发展特点
空间感知力的培养
空间想像力的认识
空间力想像力的培养

学校教育是每个人一生中所受教育最重要的组成部分，每个人在学校里接受计画性的指导，系统地学习文化知识、社会规範、道德準则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。因此，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。
本书立足学校教育与管理，理论结合实践，是多位教育界专家、学者以及校长、一线教师们集思广益、辛勤笔耕的结晶。
现代科学技术的迅猛发展，要求我们培养的一代新人不仅要掌握丰富的知识，而且必须具备独立探索知识、运用知识的能力。现代教育应该使学生获得扎扎实实的知识，发挥教师的主导作用和学生的主观能动性。只有正确理解和处理好教与学的互动性关係，才能更好地完成教与学的任务。
本书具有以下几个特点：
一是注重实际，使读者所学知识便于在教学实践中套用；
二是针对性较强，主要面向师範生和一线中国小老师、班主任、校长以及其他教育工作者；
三是紧密结合教学实际，尤其与“新课改”联繫密切；
四是实用性强，重点介绍学校教育教学实践与学校管理的基本方法；
五是互动性强，既有利于学生学，又有利于教师教；
六是注重时代性，介绍了国内外关于学校教学及其教育管理的最新研究成果。
本书以“高效的学习方法，实用的学习技巧”为立足点，把学习理论和实践有机地结合起来。运用良好的学习方法，是最有效的学习途径。学习方法是指通过许许多多人的学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其与学习、掌握知识的效率有关，受到大家的特别重视。学习方法并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。学生在学习的过程中，根据实际情况选用适合自己的学习方法，定能起到事半功倍的效果。本书包括提高智力的方法以及各种学习方法和各科学习方法等内容，具有很强的系统性、实用性、实践性和指导性。
学习力是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和；是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；是动态衡量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱的真正尺度。学习动力来源于学习目标、兴趣、动机，目标越大、兴趣越浓、动机越强，动力就越大，这是学习的动力源。学习毅力来源于学习精神、心理素质、智力、意志和价值观等，认识有多深，毅力有多强，学习就会有多持久，这是学习力的核心。学习能力来源于学习方法，主要包括阅读力、记忆力、理解力、判断力、学习效率等，是学习是否具有成效的关键。学习创新力来源于系统思考，包括观察力、分析力、评价力、套用力，是学习的最高境界。本书教你如何快速提高学习力的技巧与方法。
希望本书能够调动学生参与教学的积极性，促进教师提高教学质量，在完善学校教学管理工作等方面发挥一定的积极作用。
由于时间、经验的关係，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望广大读者、一线教师及教育界人士批评指正。
本书编委会
2012年6月